FASE FINAL DEL PROYECTO APRENDIENDO CON MI MASCOTA

DIGITALIZANDO LAS PRODUCCIONES TEXTUALES....

ACTIVIDAD 4

FICHA ACTIVIDAD N° 4

MATRIZ TPACK

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SE EMPLEO EL SOFTWARE INTERACTIVO 

EL GIGANTE ILUSTRADO JUEGA CON LAS PALABRAS

ACTIVIDAD 3

MATRIZ TPACK - ACTIVIDAD 3

FICHA DE TRABAJO ACTIVIDAD 3

DESARROLLO DE LA FICHA N° 3

ACTIVIDAD 2

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 2

TRABAJO EN EL TABLERO INTERACTIVO

DESARROLLO DE LA FICHA - PRIMERA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.

ACTIVIDAD N° 2 Y MATRIZ TPACK

EVIDENCIAS ACTIVIDAD 1

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 1 

EN LA CUAL LOS ESTUDIANTES REALIZARON LA DESCRIPCIÓN DE LA MASCOTA Y POSTERIORMENTE PASARON A REALIZAR EL DIBUJO DE LA MISMA O BIEN PEGAR LA FOTO QUE LLEVARON. 

REFLEXION SGLO XXI

FICHA 1 - ACTIVIDAD 1

En esta actividad los estudiantes deben llevar al salón de clase la fotografía o el dibujo de la mascota que tengan ellos en casa; después de observar cada imagen, los estudiantes deben realizar la descripción oral de su mascota al grupo respondiendo los siguientes interrogantes.

Recursos a utilizar:

v  la foto o dibujo de la mascota.

v  Ficha de la actividad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Qué clase de animal es?	Aéreo	Acuático	Terrestre
¿Cómo se llama?
¿Qué tiempo hace que la tiene?
¿De qué se alimenta?
¿Qué sabe hacer?
¿Cómo es físicamente?
DIBUJA TU MASCOTA

Matriz TPACK

Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos

Componente Pedagógico:

Protocolos Acompañamiento “In situ”

Formato 7: Matriz TPACK

Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante:	Freddy Damián Mosquera Estacio
Maestro formador­­:
Título del proyecto:	APRENDIENDO CON MI MASCOTA
URL DEL PID:	https://www.blogger.com/home?bpli=1&pli=1 http://fredydiamante.blogspot.com/

Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que responde la actividad	Producción de textos orales, en situaciones comunicativas
POC (Preguntas orientadoras de Currículo)	Ø  ¿Cómo potenciar la capacidad de la lectura y escritura en los estudiantes de los grados cuarto y quinto y despertar el interés por la lectura y escritura en grado primero (1º) de básica primaria de la INSTITUCION EDUCATIVA EL DIAMANTE sede EL DIAMANTE?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento  Disciplinar (CK)	Núcleos conceptuales y/o problémicos
	La descripción

Conocimiento Pedagógico (PK)	¿Qué enfoque utilizará?			¿Qué metodología usará?
	Escuela Activa			Trabajo será en 70% desarrollado por los estudiantes individual y grupalmente.
Conocimiento Tecnológico (TK)	¿Qué recursos digitales va a utilizar?	¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?			Otros recursos (No digitales)
	Video	Videaban Portátil			Papel Revista Ega Tijeras
Conocimiento Pedagógico –Disciplinar (PCK)	Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
	El alumno realizara la descripción oral de su mascota respondiendo los interrogantes que aparecen en la ficha de la primera actividad. Posteriormente pasara a recortar de la revista la imagen de un animal que se parezca a su mascota y la pegara en la ficha.
Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK)	Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
	La producción de textos orales y escritos
Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK)	¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
	Se empleara el video como elemento potenciador para la construcción textual y oral
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK)	¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
	De manera colectiva y colaborativa diseñaran textos escritos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y aprendizaje	Actividades del docente		Actividades del estudiante			Tiempo de la actividad
	Inicialmente se presentara un video para conceptualizar el tema de la descripción Seguido se le entregara una ficha a cada estudiante para que la diligencien.		En esta actividad los estudiantes deben llevar al salón de clase la fotografía o el dibujo de la mascota que tengan ellos en casa; después de observar cada imagen, los estudiantes deben realizar la descripción oral de su mascota al grupo respondiendo los siguientes interrogantes.			50 minutos

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación  Pensamiento crítico y resolución de problemas  Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información  Alfabetismo en medios  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)			Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad  Iniciativa y autonomía  Habilidades sociales e inter-culturales  Productividad y confiabilidad  Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje	¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
	En el aula no se presentan estudiantes con necesidades educativas especiales.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa)	¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?				¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?
	Antes	Durante		Después	La observación Diligenciamiento de la ficha.
	Diagnostico	Observación		Diligenciamiento de la ficha